朝阳区有一所社区学校，历经11年的发展，创新实践完成中小学九年贯通的无痕衔接，从没有一名骨干教师，到拥有市区级骨干占全体教师的46%；从全区学生入口成绩排名44名开始，到连续五年中考名列朝阳区80多所学校第一名，培养出3名朝阳区中考状元，这就是陈经纶中学珠江帝景分校（以下简称“帝景分校”）。到底是什么样的管理理念及教学方法使学校取得了如此成绩，为此，北京商报记者专访了学校校长刘雪梅。

精细的学校管理

“帝景分校创建于2007年，是陈经纶中学集团化办学的第二所九年一贯制学校。这九年意味着什么？意味着一个孩子最美好的九年时光都将在这里度过，九年对一个孩子未来人生观、价值观的形成和发展会起到至关重要的作用，”刘校长告诉北京商报记者，学校不仅是学生获取知识的场所，更是学生的精神家园和丰富的人生起点。所以我们定位“精致教育”，如精准的办学定位、精良的教师团队、精琢的教学实施、精心的育人活动等，试图为每个孩子的全面发展提供最适合的教育。

针对小学和初中如何有效贯通管理，刘校长表示，“管”与“理”一定是相辅相成的。“管”是前提，“理”是关键，同时“管就管在该管处、理就理在细微中”，从玻璃、瓷砖这些细小的校园环境，到每一个教职工是否人人有事做、事事有人做并且时时有事做，都是学校精细管理的体现。

据了解，学校根据自身发展，创设了“一三九整分矩阵式管理模式”，不分小学部中学部，而分为教学研究部、学生服务部、行政物业部，三部分别管辖如教学中心、科研中心，德育中心、人力资源中心等9个中心。“像教学副校长就是管理一到九年级全部教学，这样就使得我们的中小学教学不割裂、不断层，”刘校长介绍，把管理分成一条条线，分阶段、分层级落实，形成九年的无痕迹衔接。

“每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都要做成精品是我们精细化管理的要求，它是一种团队精神、一种理念、一种文化，”刘校长补充道。

精巧的课程设计

在刘校长看来，课程是学校发展的核心竞争力，课程的品质决定着学校办学的品质。并表示，学校构建了基于基础类、拓展类、专长类3个层次，语言与文学、数学与科技、责任与担当等5个领域共计15个类别的九年一体“EOC（E：Experience体验，O：open开放，C：comprehensive综合）精致课程”体系。

“像小学的科学课，我们把中学的物理、生物、化学等学科知识进行整合，反过来教研小学科学课该怎么上。这就是基于九年一贯的教育教学管理优势，把学科知识有效串联，从而设计出更贴合帝景学生的课程内容。同样，根据中学某些学科需要的能力，我们在小学便开始培养。例如数学思维，教师会使用国内外不同版本教材对同一个知识点的讲解，来激发学生的发散思维，”刘校长谈道，力争通过体验的学习方式，开放的设置态度，跨学科的多样课程，为每一个孩子创设属于自己个性成长的新天地。

据悉，学校的“课程超市”有50余门课程供全体学生自主选择，涵盖课程学习、主题活动、展示交流、社团活动、社会实践等多种形式。学校的啦啦操曾代表北京参加世界中学生锦标赛获得金奖，冰球队也屡在区、市级和国家级比赛中获得优异成绩。

精诚的人际关系

“就一所学校而言，硬件设施的价值是可以估量的，但是精神状态所带来的价值则是无法估量的，这里有高下之分，一个是‘有价之宝’，一个是‘无价之宝’，一个人的精神状态好就是元气充沛；一所学校的人气指数高，它的核心竞争力才能强！ 人气指数从何而来，我想就是人际关系的精诚”,刘校长谈道。

据悉，帝景分校作为九年一贯的学校，打破了以往中小学干部各管一段的格局，在统抓统管的基础上有所侧重，避免了本位主义和工作上的内耗。同时，学校打破中小学教师间的业务及关系屏障，尝试多学科九年大教研活动方式，站在九年的高度设计教学，教师的使用不在局限中小学，部分学科采取中小学循环，形成一个九年无间隙的教师团队。刘校长表示，这样不仅教研水平有保证，教师间的关系亦得到拓展和融合。

同时，学校设有密切家校关系的家长教师协会，其组建的“专家讲师团”、“公物维修团”、“活动策划团”、“课程助教团”等都成为了帝景分校有力的教育教学补充。

北京商报记者 刘斯文